国語科教育の理論と実践：第十六集目次
第十六集目次
東城余情－序に代えて／ 教育実習の手引き（79）教材研究のあり方（三）－木下夕爾「ひばりのす」／ 教育実習の手引き（80）学習指導案の作り方（九）－井上ひさし「握手」／ 教育実習の手引き（81）教材解釈のあり方（二）－草野心平「河童と蛙」／ 教育実習の手引き（82）古文指導のあり方（三）－「古文ノート」の活用／ 教育実習の手引き（83）説明文指導のあり方（三）－増井光子「動物の体」／ 教育実習の手引き（84）話す聞く指導のあり方－弁論大会／ 教材の扱い方と授業の実際（121）－「故郷」２（魯迅）／ 教材の扱い方と授業の実際（122）－「ジーンズ」（高橋順子）／ 教材の扱い方と授業の実際（123）－「敦盛の最期」３（平家物語）／ 教材の扱い方と授業の実際（124）－「つるの恩返し」２（伊藤海彦）／ 教材の扱い方と授業の実際（125）－「モアイは語る」（安田喜憲）／ 教材の扱い方と授業の実際（126）－「世界一美しいぼくの村」（小林 豊）／ 板書通信講座５「甃のうへ」（三好達治）／ 「トロッコ」（芥川龍之介）教材研究／ 「大阿蘇」（三好達治）教材研究／ 「へんろう宿」（井伏鱒二）授業論／ 「夜ふけと梅の花」（井伏鱒二）授業論／ 「黒い雨」（井伏鱒二）授業論／ 「乗合自動車」（井伏鱒二）授業論／ 柳田国男の年譜を作る／ （講話18）教師のプロ意識／ （講話19）民俗学と社会教育（二）／ （講演24）プロの国語科教師とは／ 広島大学教育学部附属中学校 入学検査問題（昭和五十二年度）／ あとがき