国語科教育の理論と実践：第十三集目次
第十三集目次
教育実習の手引（67）授業展開のありかた（四）－ショーロホフ・小野理子訳「子馬」・太宰治「走れメロス」／教育実習の手引（68）授業展開のありかた（五）－「をばのたまもの」（更級日記）／教育実習の手引（69）教材への切りこみかた（七）－椎名誠「ふろ場の散髪」・井上靖「わな」／教育実習の手引（70）授業力錬成のありかた（二）－太宰治「走れメロス」／教育実習の手引（71）授業力錬成のありかた（三）－王翰「涼州詞」／教育実習の手引（72）詩の指導のありかた（四）－村野四郎「夕立」／教育実習の手引（73）教材研究のありかた（四）－梅崎春生「午砲」／教材の扱い方と授業の実際（99）－「をぎの葉」（更級日記）／教材の扱い方と授業の実際（100）－「絵仏師良秀」（宇治拾遺物語）／教材の扱い方と授業の実際（101）－「新しい絵をどう見るか」（岡本太郎）／教材の扱い方と授業の実際（102）－「不出来な絵」（石垣りん）／教材の扱い方と授業の実際（103）－単元「お話の楽しさと工夫」／教材の扱い方と授業の実際（104）－単元「お話の楽しさと工夫」［つづき］／授業記録（二）－「信念」（武田泰淳）／実力テスト三題－「大和物語」・「荘子」・「資治通鑑」／広島大学附属中・高等学校国語科教師列伝（一）岡井慎吾伝／私の「国語科教育法」（二）／夏休みの読書／レポート自分史／紅梅の誓い（第三部）／（講話16）ひとの心にひびく作文・詩（2）／（講話17）スピーチやディベートを取り入れた指導／あとがき