国語科教育の理論と実践：第八集目次
第八集目次
教育実習の手引（38）発問のありかた（二）－太宰治「走れメロス」／教育実習の手引（39）教材研究のありかた（三）－三島由紀夫「小説とは何か」／教育実習の手引（40）俳句指導のありかた（二）－飯田蛇笏「冬の蟇」／教育実習の手引（41）学習指導案作成のありかた（四）－井上靖「赤い実」／教育実習の手引（42）詩の指導のありかた（二）－丸山薫「風」／教育実習の手引（43）授業観察のありかた（二）－岡部冬彦「標識と表示」／教材の扱い方と授業の実際（58）「島々に－俳句十句」（正岡子規ほか）／教材の扱い方と授業の実際（59）「肩車」（長田弘）／教材の扱い方と授業の実際（60）「若紫」（源氏物語）／教材の扱い方と授業の実際（61）「熟田津に」（万葉集）／教材の扱い方と授業の実際（62）「物にはすべて名前がある」（森岡健二）／教材の扱い方と授業の実際（63）「路上」（梶井基次郎）／教材の扱い方と授業の実際（64）「たけくらべ」（樋口一葉）（二）／「伝承のいぶき」教材研究／柳田国男『遠野物語』の魅力／『源氏物語』の課題学習－「桐壺」「夕顔」を中心にして／思考力を育てる条件／広島高等師範学校附属中学校教育実習の歴史（二）－大正期を中心にして／学習指導要領の改訂と授業力／郷土のことば（1）／（講演9）授業力の練成／（講話8）プロの教師と授業力／教材論（32）「黒い雨」（井伏鱒二）／教材論（33）「法顕三蔵の」（徒然草）／教材論（34）「とらをころしたリキ」（田中英光）／教材論（35）「アイスキャンデー売り」（立原えりか）／あとがき